新冠肺炎疫情发生以来，按照教育部和市教委 “停课不停教，停课不停学”要求，学院迅速部署，网络教学全面推开。全体教师投入网络课程建设的热潮中，经过一个月精心准备，3月2日，我院师生如期线上开课。多样化的线上“教与学”，让传统课程内容更加丰富饱满，形式更具特色，学生给予了很多好评。
开学第一天，动科系白雪瑞老师戴起耳机，早早坐在电脑前“热身”，到课前半小时在QQ学习群发布通知，按照“三部曲”：①创建腾讯课堂，并在QQ群分享链接，邀请学生全部进入。②在云课堂和腾讯课堂发布上课签到，让学生完成。③在腾讯课堂上打开PPT等资料，准备上课。就这样，白老师的《动物微生物》课的“线上教学”开启了！众所周知，微生物肉眼难以观察，知识点多为抽象不易理解，且繁冗复杂，因此以课堂PPT讲解为主的传统教学方式，学生积极性不高。然而，新学期第一天的这4节课，白老师不仅收获来自学生的“花花”，也收获了较好的教学效果。
对着屏幕PPT讲课，看不到学生的表情和学习状态，白老师表示，在开课前一度担心教学质量。为了提高学习兴趣，她将“疫情元凶”新型冠状病毒加入授课内容中，不仅给学生讲了什么是微生物，微生物有那些特点，更让学生感受到这门课无论在人医还是兽医等领域的重要性，极大提高了学生学习积极性。她还将传统的PPT课程内容（45-180 min）重新组织制作，分成多个20-30min的小PPT，增加课中小组讨论、抢答、投票、测验等活动，及时了解学生对重难点的掌握程度。为提高学生学习兴趣，她将以往蓝色背景、内容陈旧的PPT进行“翻新”，加入更符合学生口味的图片、动画等。同时，引用更为直观的动画、视频等网络资源，使抽象概念具象化，知识难点得以解决。为了加深学生对繁多知识点记忆，白老师在网上学会了编辑思维导图，可清晰呈现知识框架，便于学生课后整理笔记，利于养成良好学习习惯。
白老师完成一周的课程建设，至少需要20多个小时，而督促两个班65个学生完成课时任务、在线答疑解惑，以及课后问题、谈论、作业、评价等在线批阅工作，要持续几天在线时间。如她所说，“要想达到良好的教学效果，线上教学工作就要科学且全面，就要付出较多精力。”
通过以往教学经验和第一周的线上教学实践，白老师认为，第一周良好的教学势态，会为以后的教学打下良好基础，但要维持学生较高的学习积极性，需要不断优化或创新教学设计，比如加入云课堂中“闯关模式”，多尝试在线探究性教学、启发式教学、互动式教学、专题研讨、读书报告、个人或小组探究、翻转课堂等教学形式，多积累线上教学经验。同时，利用在线开放课程资源，开展混合式教学改革，形成较为完善的在线学习与课堂教学相结合的教学实施方案，有效提高教学效果。
